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教育扶貧事跡材料5篇

先進事跡材料范文 相關范文 編輯:以亦 發布時間:2019/10/29

教育扶貧事跡材料5篇

【篇一】

她,黃家灣九年制學校的一名老師,于2015年9月參加工作,并且一直從事班主任工作。掛在臉上的那兩個深深的酒窩就是她最明顯的標志,她就是姜蕾老師。

黃家灣九年制學校的留守兒童較多,貧困家庭的學生也多。姜蕾老師所帶的九(1)班共23人,貧困生9人,其中還有一名特殊的學生王連山,因為有著先天性語言障礙而無法到校接受教育。

扶貧工作開展以來,她和各位參與教育扶貧的老師一起,入戶走訪座談,訪貧問苦,摸實貧困戶資料,得到領導、同事和家長的一致好評。然而她最放心不下的就是王連山同學了,本著“讓每一位孩子都能享受教育”的理念,她多次參與送教上門活動。

為了更好的幫助王連山同學,姜老師必須經常送教上門,只要忙完了她的教學工作就去,有時甚至調課去進行送教。王連山住在月河鎮菩薩殿村六組,通往他家的道路曲折險陡,雨雪天氣,汽車就根本沒法到,只能步行數個小時。姜老師雖是90后年輕一代,但一點也不嬌氣,時常坐著路人的摩托車,頂著風雨,往返于王連山家和學校。這一來一往,便過了幾個春夏秋冬。

王連山的父母是大山里極其普通的農民,一天既要在地里勞作,還要去山上養蜂,加上今年母親生了小弟弟,家里的事務更加繁忙了。姜老師擔心家里的事情耽誤小山的學習,便更加頻繁地送教。有時候給他教古詩詞,有時候手把手教他畫畫,但更多的是為他講解做人做事的道理,還會將學校里發生的趣事記錄下來播放給他看。

好的教育就像是春雨,無聲無息地浸潤著孩子的心。今年秋天的一次送教,姜老師剛走到他家門口,小山趕忙跑出來迎接,用著含糊不清的言語講著自己在家幫忙帶弟弟的事情。聽著從小山嘴里蹦出來的一字一句,姜老師感動得落下來了眼淚。因為像今天這樣的情景,姜老師幻想過無數次。這一年多的艱辛付出,終于有了回報。殘疾兒童是一個特殊的群體,關愛他們要百倍千倍的付出,要有足夠的耐心、愛心。

送教上門是老師們為殘疾兒童提供的一種特殊教育服務,但愿能照亮孩子前行的路。姜老師真摯無私的愛將陪伴著王連山的成長,愿這朵堅強之花能如期綻放。

【篇二】

張瑜,男,中共黨員,現任東上官中心小學總務主任,2004年7月畢

于湖北省襄樊學院計算機教育專業,同年參加教育工作,從教以來,一直把教書育人當做自己終身的職業。2017年教育精準扶貧工作開展以來,他以扎實的工作態度,勇挑重擔的勇氣,深入貧困學生家庭宣傳黨的政策、了解學生所需,積極聯系其他包聯幫扶人員,動員社會力量,解決貧困家庭所需。為學校精準扶貧作出突出貢獻。

2017年教育精準扶貧工作開展以來,按照中、省、市、縣打贏脫貧攻堅工作會議精神,更好的發揮教育在精準扶貧,精準脫貧中的重要作用,提高貧困家庭及特殊群體學生的基本素質和自我發展能力,在阻止貧困代際相傳拔掉窮根。面對教育上開展的這一份從未開展過的新工作,東上官中心小學成立幫扶領導小組由校長任組長,可是具體工作誰來做,張瑜建議由自己任副組長,其他班子成員為組員,下設辦公室辦公室主任由自己擔任。自接手工作以來,他迅速對全校1094名學生認真摸排,精準識別,分類統計,建好臺賬;自查了學校落實“兩免一補”政策情況;制定了切實可行的工作措施,關愛幫扶臺賬中的學生,提升這些特殊群體學生的品行修養,心理素質和學業水平;依據上級要求推行精準育人幫扶導師制。要求依據實際,按照學生個體差異,因材施教,建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制,我校共有建檔立卡學生9人,張瑜同志選擇了最為特殊的閆博超和黃健健兩名學生作為自己的幫扶對象。

問起閆博超,他如數家珍的說,是他幫扶的第一個學生,閆博超家住東華街道辦北里村焦河組,村子西頭數第四家,門口有一個棵棗樹。家里有六口人,爺爺閆明亮,奶奶李翠蘭,爸爸閆科斗,媽媽陳德麗,還有一個妹妹叫閆謨萱。爺爺奶奶由于年齡大了,身體不好。爸爸由于車禍暫時失去勞動能力,媽媽是個農村婦女,還有一個不足一歲的小孩子。面對這一情況,閆博超失去了學習興趣,人也變得沉默寡言。張瑜多次深入他的家里,送去了學習用品,在學校里經常找他談心,告訴他困難都是暫時的,你的爸爸只是暫時的失去了勞動能力,家庭也只是暫時失去了經濟來源。他又與幫聯的村鎮干部聯系,

待他爸爸身體康復后,想辦法解決家里的困難。現在他爸爸在縣城某小區開電梯,媽媽在小區里打掃衛生,家庭現在也有了經濟來源。還在的臉上微笑也多起來說話,學習勁頭也大了,期中考試每門課程都在85分以上。


“如果把脫貧攻堅比作戰役,那么教育育脫貧就是持久戰”,這是張瑜同志總掛在嘴上的一句話。“如今閆博超已經脫貧了,但是黃健健還沒有,所以我將繼續戰斗”。比起閆博超,黃健健的情況要特殊很多。黃健健家住東上官街道辦五星村黃組,家里有四口人,爺爺腦梗,常年依靠藥物控制病情,媽媽是個聾啞人,家庭收入依靠父親種地生活,日子過得可想而知。在第一次去黃家的時候他就自己掏腰包送去一份慰問金,每次去黃家他都要帶上一些學習生活用品,他說這些東西雖然很多人不稀罕,可是在黃家那就是溫暖。黃健健家里的特殊情況決定了,他的學習家里是幫不上任何忙的。了解到這個情況后,他就讓學生加上了自己的微信號,學習上有什么不懂得都發過來,他自己幫忙解決,然后在發過去。


“屋漏偏逢連夜雨,船遲又遇打頭風”,這樣的家庭,任何一個風吹草動都無疑是巨大的災難。就在前一段時間,黃健健在家里燒水做飯的時候,又把自己燙傷了。了解到這一情況后,張瑜同志第一時間趕到黃健健家里,抱起孩子趕快送到醫院。


醫生說傷情比較重,需要住院治療,他就這樣,一邊忙學校的工作,一邊抽時間到醫院看望他,每次去都會帶上一些營養品。出院后,由于傷情比較嚴重,暫時不能來校上學,孩子也萌生了輟學的想法,說自己回家幫家里做些力所能及的事情,還能幫著減輕一份家庭負擔。他又多次耐心的做孩子和家長的工作,告訴孩子和家長,受教育是孩子的權利也是孩子的義務,任何人不能以任何理由不讓孩子上學,這樣都是違法行為。做通了孩子和家長的工作,家長又提出孩子現在不能去學校,學習也落下了,跟不上,怎么辦。他承諾忙辦理休學手續,解除家庭的后顧之憂。在黃健健休學期間,他多次前往黃家幫忙補習功課,告訴孩子雖然休學了,可是不能忘記學習。


盡管我們做了很多工作,他和孩子談心,找心理老師進行疏導,讓老師同學對他多加關愛,生活中處處照顧,學習上多方幫忙,可是孩子的臉上一點都看不到開心,學習成績也一直平平,沒有多少明顯的變化。面對黃健健的這一情況,他沉默了。我們教育人能做的,在這個家庭都是杯水車薪,我們都是工薪階層,都有一家子人。雖然黃家是低保戶,享受政府兜底扶持。可是遠遠不能解決黃家所面對的問題。如何讓孩子感受到全社會的關愛,這個關愛,不僅僅是來自學校,來自政府,來自村組。還應該有社會人士多多的走入這些家庭,讓他們感受全社會的關愛。想到這一點,他就動起了腦筋,聯系自己的同學熟人,看看有沒有企業人士,能伸出關愛之手,讓這個家庭感受到來自社會的溫暖。

經過他積極奔走,多方聯系。富平縣光宇通訊網公司絡經營部經理王旭,放下手頭的工作,深入黃健健家里,看到黃家這個情況后,王旭經理當場表示對其提經濟援助,承諾黃健健上學期間所有的花費全部由富平縣光宇通訊網絡公司承擔。解決了黃家最大的難題。最近一次我們去黃家,孩子的臉上明顯的快樂許多,還向我們講了他最近看了什么書,收貨有哪些,并表示九月開學他就來學校上學,一定好好學習,不辜負所有人的期望。

他說,我們是教師,也是社會的一個分子,天下興亡匹夫有責。讓我們大家都努力起來,與黨和政府一起努力,立足本職工作崗位,多措并舉,發揮和調動一切力量,為脫貧攻堅戰貢獻自己的一份力量。

【篇三】

夢想雄鷹的翅膀,夢想超越的輝煌,卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里,我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我---一名普通小學語文夢想雄鷹的翅膀,夢想超越的輝煌,卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里,我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我---一名普通小學語文教師兼班主任。我于1997年8月參加工作,至今已經整整20年了。在這20年的時間里,我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們,把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺,使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長,競相綻放。下面,結合自身這一年的主要工作及辛勤工作,談一談認識和體會。




一、主要工作情況


本常年度我的主要工作是:分管全鎮的食堂、安全、后勤工作,任六年級(2)班的班主任及六年級(2)班語文、地方課程、科學課程。


二、激情滿懷,無私奉獻


我熱愛自己的工作,如同熱愛自己的生命。早在孩提時代,教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時,就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。中師畢業后,夢想成真,我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上,我不曾忘記自己的誓言,不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感,我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光,收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以,我面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生,我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!


三、率先垂范,身教感染


在教育學生時,我想“喊破噪子,不如做出樣子,要想正人,必先正己”。所以,無論是課上還是課下,脫貧攻堅事跡材料-鎮黨政辦科員我總是以自己的人格力量感染學生,注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話,做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來,我明顯地感覺到:我的言談舉止,既處于學生最嚴格的監督之下,又處于時刻被學生效仿之中。所以,當我要求學生努力學習時,我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時,我沒有指手劃腳、拈輕怕重,而是和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時,我首先做到了遵守校紀班規……終于,有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時,同學們的回答都是一樣的:“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈,我感覺到無比的欣慰與自豪。


四、嚴愛相濟,教書育人


教學工作是一門藝術,只有嚴愛相濟,才可贏得學生的信賴,走進孩子們的心靈,才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中,使我深深體會到:只有給學生的愛是發自內心的,才會讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生,但不排斥學困生,對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得:學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們,我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵,并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚,促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時,我還兼顧著全體學生的發展。在教學中,我結合教材的難度和學生的實際水平,對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法,讓尖子生吃飽,學困生接受得了,爭取立足中等生,扶持差生,滿足優生。


五、創新方法,培養習慣


良好的行為習慣是學生學習和生活的保障,為使學生形成良好的習慣,我常常在充分了解學生的基礎上,創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規,并設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創新星”等方式激勵學生,使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想,呈現“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌,又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長,同時結合不同的節日,開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭創書香好班級”等主題班會,并通過小品、兒歌等形式,使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮,不但再次矯正了他們的不良行為,而且使班級活動開展有序,學生個體特征得到了充分展示,形成了“收放自如,張馳有度”的治班方略,把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來,為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎,做出了貢獻。


六、追求卓越,奮力翱翔


常言道:要給學生一杯水,自己要有一桶水。我深深體會到,在當今科研興教,呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下,作為一名青年教師,必須是不竭之泉,時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是我堅持學習,以此提高自己的文化素質。教學中,我潛心鉆研教材,反復研討新課標,大量訂閱教學刊物,堅持業務自學,認真做好筆記,廣泛汲取營養,及時進行反思,轉變教育觀念,捕捉新的教學信息脫貧攻堅先進個人事跡,勇于探索教育規律,大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗,借鑒優秀的教學方法,提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課,教學技能不斷提高。


“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者,我絲毫沒有懈怠,也不敢懈怠,我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真搞好教學,創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔,只為桃李競相開”,只要辛勤耕耘,揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師,讓桃李香滿天下!

【篇四】

朱亞敏,女,漢族,系乾縣陽峪新店小學教師。該同志于2017年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰,她堅守教育一線,無

怨無悔,悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中,只有一個信念:用心教書,做一個負責任的教師;用愛育人,做一名學生喜歡 的教師。在常人眼里,她是那么普通和平凡,但她所做的一切,卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來,朱亞敏同志入戶走訪座談,訪貧問苦,摸實貧困戶資料,得到群眾,同事的一致肯定。

張玥同學是朱亞敏同志的幫扶對象之一,孩子家庭貧困,父親出外打零工,長期不回家,祖父母長期患病,服藥不斷,母親一人

在家照顧老小,很是勞累。俗話說“人窮志短”,這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱,甚至于接近崩潰的邊緣,為此朱亞敏同志在

落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導,采取精神扶貧,在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活,與其談心,鼓

勵她們堅定信念,好好生活,因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”,告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況,她

深知朱亞敏同志對她家的竭力幫助和巨大作用。

在學校,每天中午飯后都能看到朱亞敏同志給精準扶貧戶子女張玥,張敏,張敬豪等個別輔導的身影。張玥性格內向,反應遲

鈍,記憶力差,學習方法不正確,成績很不理想,朱老師抓住她書寫認真規范,遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心,努力做好其它的一

切,每天取得小進步,逐步提升她自己。孩子親其師,信其道,進步很大,令人欣慰。張敏同學從小沒有母親,父親平時大多出門做

泥瓦工活,孩子和八十多歲的祖母相依為命,其父親和祖母均為文盲,在孩子學習上都力不從心,孩子家教不嚴,經常不做家庭作

業,甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數,師生發現了她還死不承認,見于這種情況,朱亞敏老師決心用愛

感化她,經常與之談心,給她梳頭洗腳,輔導作業……功夫不負有心人,那個“小頑固”終于被感動得一塌糊涂,整天一見朱老師就

大老遠笑著打招呼,聽話懂事得像變了個人似的。貧困生張敬豪長得特別好看,使人一見就好喜歡,可學習差得沒法說,雖然是從城

里轉學回來的,但學習各方面都在班里屬中下游,寫字極潦草,朱老師從書寫抓起,每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字,給他講題,看到張敬豪久違的笑容,師生都為之點贊。


作為一名基層扶貧一線教師,朱亞敏同志以務實的工作作風,認真的工作態度,突出的工作業績,贏得了上級的贊賞,贏得了全

校教職工的一致好評

【篇五】

成純光先生,不忘故土,情系家鄉,心系教育,他扶貧助教的先進事跡主要表現在:

改善學校辦學條件

2006年至2007年為洪塘營瑤族鄉中心小學捐資70萬元興建了一棟綜合性大禮堂和硬化了1300平方米的操場;同時還捐贈了價值20萬元的電腦和圖書,用于改善洪塘營瑤族鄉中心小學辦學條件。

設立助教助學基金

2010年為洪塘營瑤族鄉設立了助教助學獎,以后每年注入3—5萬元資金,用于獎勵扶助在本鄉從教的貧困優秀教師;用于獎勵扶助在本鄉就讀的貧困優秀學生和進步學生;用于獎勵扶助在本鄉就讀后考入縣重點中學和重點本科的學生。他設的這個獎推動了瑤鄉教育的發展。2011年又加注入4萬多元。

建設校園綠化工程

2011年4月份成純光先生及家人榮歸故里,蒞臨洪塘營中心小學和洪塘營中學指導工作,又捐給洪塘營中心小學1萬元用于校園綠化。現種的桂花樹已成活。我想再過幾年,洪塘營中心小學將是一個綠樹成蔭,鳥語花香的美麗校園。

改善農村教師住宿條件

情系瑤鄉教育,讓老師安居樂業。2011年5月份。成純光先生在電話中又問到了老師住宿情況。當得知有些教師在校無住房,又恰逢政府投資興建教師周轉房,于是,他又提出捐資近35萬元用于建教師周轉房。讓老師在瑤鄉能安心工作,愉快的工作。

成純光先生以上此舉志在育才興德,倡導先進的教育方法,以期家鄉名賢輩出,其行功不可沒,需以示弘揚。立作榜樣。


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